教育质量监测

 一、项目介绍

       教育质量监测是一个系统工程，是通过制定监测标准、开发测量工具、抽取适当样本、收集大量数据来实现对教育质量的分析与诊断。定量分析是它的一大优势。其结果往往是一般的定性研究所不具备的，这也是世界上许多国家常常以质量监测的结果为依据调整教育政策的重要原因。

        国家基础教育质量监测从目的、内容、方式上有别于传统的学业考试，它以科学抽样为基础，利用标准化的监测工具、规范化的监测程序组织实施，并借助现代信息技术平台，服务素质教育和基础教育课程改革的全新教育管理手段。

        关心学生的品德、智力、体质等方面全面发展，既关注学科学业质量，也将对学生的心理健康状况、创新精神、实践能力、艺术素养等进行监测。还关注课程标准提出的三维目标，除了监测学生的知识、技能，还要关注过程、方法，也将最大可能的实现对情感、态度、价值观的关注。

       不仅客观测量教育质量本身，而且将关注造成不同质量状况的影响因素，从学生个体、家庭、学校和社会各个层面弄清不同质量状况背后的原因，利于找到教育进一步发展的动力和教育质量不断提高的道路。

        2008年，国内开始了国家级教育质量监测的研究；2009年公司聘任相关专家参与了最初的质量监测指标的修订，并作为国家视导员先后5年参与了在贵州、内蒙、宁夏等地的质量监测试点工作。公司在参考国家质量监测标准的基础上，以不低于国家教育质量监测标准进行，另外还参考了国际几大主流机构测评方法。

二、项目流程

三、我们的优势

    （一）功能目的

     出发点：着眼于全体学生的全面发展，关注的是对学生发展全面状况的准确把握。

    目的：用科学的方法技术获取数据信息，对教育现状作出诊断，并提供改进策略和依据。

     （二） 工作内容：

      测试学生各科学习的达成度，也对身心健康状况、创新精神、实践能力、艺术素养等监测。 包括对学习相关因素的监测，把学生发展状况与学校、教师、家庭等状况做关联性分析。

     （三） 组织方式：

      “抽取部分学生完成多份试卷”的方式，保证较为准确的反映区域总体情况且能降低监测成本。

      研发程序标准化：框架编制、指标体系论证、题目征集、封闭命题、试测及修订。

    （四） 参与人员

     公司组织不同学科领域的专家研发监测工具，将督导室教研员从大量的出题工作中解放出来。

四、我们的特色

       公司多次先后承接青岛市语文质量监测、崂山区高三质量监测项目以及六年级质量监测项目，在不低于国际质量监测标准的基础上形成了自己的特色。

      （一）  一流的专家团队

       公司聘请百人兼职专家团队参与质量监测工具研发工作，专家团队由青岛名校长，特级教师，省、市督学，以及教育局科长、教研室主任等人员组成。有：原青岛市教育局副局长、原青岛市教科所所长、青岛初高中校长书记、青岛市学科特级教师等。高水平的专家队伍为监测工具研发工作注入“强心剂”。

      （二） 专业的数据分析

       公司拥有专业的大数据分析团队，应用教育测量学、数据统计学、教育评价学的理论和技术，对数据进行整理、加工，从数据中分析挖掘出主要信息，并将研究成果数字化、可视化。建立数学分析与预测模型，应用到教育实践中。

      （三） 高效的系统平台

       公司自主研发了以教育测量为手段，运用先进的统计学和评价学理念，结合信息技术所实现的提高教育质量的管理系统。应用先进的理念和技术手段，在线监测，智能分析，科学评价，打造教育质量监测全新模式，为各类教育机构和学校提供现代化的教学质量监测服务。

       （四） 丰富的监测报告

        集数据表格、图表和评价内容于一体的评价分析报告，图文并茂的直观诊断、分析以及决策，包含学校之间横向与纵向教学质量分析、教师之间横向与纵向教学效果分析、班级之间横向与纵向学业水平分析、各类实用的学业成绩分析图表等。